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国行公祭 为佑世界和平 读写拼音及解释
国行公祭为佑世界和平
的作者是谁?
答:
八年级上册语文书
国行公祭
,
为佑世界和平
内容概括:揭露了关于日军南京大屠杀的罪行。这篇文章我们要铭记历史,汲取历史的教训,唤起全民族、全人类对和平的向往、追求和坚守。原文:南京的历史,人类的记忆。从“恐怖之城”到“和平之城”,南京的命运变迁足证和平是何等珍贵。“国行公祭,法立典章。铸...
《
国行公祭
,
为佑世界和平
》本文表达的主体观点是什么?
答:
《
国行公祭
,
为佑世界和平
》本文表达的主体观点是铭记历史,远离战争。《国行公祭,为佑世界和平》是人教版初中语文八年级上册(2019年秋季修订版)第5课的课文,这篇课文是一篇新闻评论。这篇评论由第四个南京大屠杀死难者国家公祭日写起,概述了世界各地正义人士组织的纪念活动,告诉人们历史是不容忘记...
国行公祭
,
为佑世界和平
何时何地何事何人何故如何
答:
国行公祭
,
为佑世界和平
,揭露了关于日军南京大屠杀的罪行。这篇文章我们要铭记历史,汲取历史的教训,唤起全民族、全人类对和平的向往、追求和坚守。“国行公祭,法立典章。铸兹宝鼎,祀我国殇。”侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆集会广场上,国家公祭鼎铭文向世人讲述南京大屠杀史实,讲述设立国家公祭...
《
国行公祭
,
为佑世界和平
》本文的中心论点是什么?
答:
《
国行公祭
,
为佑世界和平
》本文表达的主体观点是铭记历史,远离战争。《国行公祭,为佑世界和平》是人教版初中语文八年级上册(2019年秋季修订版)第5课的课文,这篇课文是一篇新闻评论。这篇评论由第四个南京大屠杀死难者国家公祭日写起,概述了世界各地正义人士组织的纪念活动,告诉人们历史是不容忘记...
国行公祭
是什么课文里的一篇文章?
答:
应该是《
国行公祭
,
为佑世界和平
》。课文主要内容是:《国行公祭,为佑世界和平》由第四个南京大屠杀死难者国家公祭日写起,概述了世界各地正义人士组织的纪念活动,告诉人们历史是不容忘记的;也批判了日本右翼势力妄图篡改历史的丑恶行径。以南京由“恐怖之城”到“和平之城”的沧桑巨变,鼓舞、召唤...
国行公祭
,
为佑世界和平
语言特点
答:
《
国行公祭
,
为佑世界和平
》的语言特点:客观、确切、简练、朴实和通俗。《国行公祭,为佑世界和平》是人教版初中语文八年级上册(2019年秋季修订版)第5课的课文,这篇课文是一篇新闻评论。《国行公祭,为佑世界和平》节选:“国行公祭,法立典章。铸兹宝鼎,祀我国殇。”侵华日军南京遇难同胞纪念馆...
南京大屠杀的相关内容
答:
八年级上册语文书
国行公祭
,
为佑世界和平
内容概括:揭露了关于日军南京大屠杀的罪行。这篇文章我们要铭记历史,汲取历史的教训,唤起全民族、全人类对和平的向往、追求和坚守。原文:南京的历史,人类的记忆。从“恐怖之城”到“和平之城”,南京的命运变迁足证和平是何等珍贵。“国行公祭,法立典章。铸...
国行公祭
,
为佑世界和平
报道对象是什么
答:
国行公祭
,
为佑世界和平
报道对象是关于日军南京大屠杀的罪行。这篇文章我们要铭记历史,汲取历史的教训,唤起全民族、全人类对和平的向往、追求和坚守。
第三段中为什么要写日本军国主义分子的丑恶行为?
答:
《
国行公祭
,
为佑世界和平
》第2段和第3段形成对比,这样写的主要作用是:通过对比,揭示日本右翼分子的丑恶行径,呼唤人们更加珍惜和平,热爱和平。要牢记历史,以史为鉴,从中吸取历史教训,努力发展经济,提高综合国力,使中国早日跻身于世界强国之林。我们应刻苦学习,为建设祖国打好基础。
文章第2段写到第3段形成了怎样的对比关系?
答:
《
国行公祭
,
为佑世界和平
》第2段和第3段形成对比,这样写的主要作用是:通过对比,揭示日本右翼分子的丑恶行径,呼唤人们更加珍惜和平,热爱和平。要牢记历史,以史为鉴,从中吸取历史教训,努力发展经济,提高综合国力,使中国早日跻身于世界强国之林。我们应刻苦学习,为建设祖国打好基础。
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